自分の街の公約を、
全国と比べる。

公約と同じテーマの市長答弁を対応づけたものです。公約の達成度を評価するものではありません。「公約で何を掲げ、議会で何を語ったか」という事実を並べています。判断は読者に委ねます。

• 2025年12月23日

  子育て応援手当と給与補正

  市長は、人事院勧告に基づく給与改定と、0歳から高校3年生までの子ども1人当たり2万円の物価高対応子育て応援手当を含む3億170万円増の一般会計補正予算を説明した。

  ０歳から高校３年生までの子どもに１人当たり２万円の物価高対応子育て応援手当を支給するために必要な費用を計上しております。 一方、これに見合う歳入予算につきましては、国庫支出金のほか、繰入金等を見込んでおります。 最後に、議第103号から議第106号までの４つの特別会計および事業会計に係ります予算案件４件につきましては、いずれも一般会計と同様に、本年８月の人事院勧告を踏まえた職員給与等人件費の補正を行うものでございます。 以上、議第99号から議第101号まで

  議事録原文 ↗
• 2025年12月9日

  若者の社会教育とまちづくり参画

  市長は、高校生や若者の社会教育では、市内民間団体、企業、大学、著名人などとつながり、起業やまちづくり参画につながる主体的な学びが効果的だと述べた。

  高校生や若者を対象とする社会教育については、ご質問の中で提示もいただいていますように、例えば市内の民間団体や民間企業および高島市に関わりの深い大学や、さらに著名人などともつながるなどによって、まちづくりに参画したり、場合によっては起業するなど、具体的な活動を通した主体的な学びが効果的ではないかと考えております。 この場合は、行政の枠を超えて幅広い主体が社会教育を実施することになります。このために、初問でも答弁をさせていただきましたように、官民問わず様々な分

  議事録原文 ↗

公約と同じテーマの市長答弁を対応づけたものです。公約の達成度を評価するものではありません。「公約で何を掲げ、議会で何を語ったか」という事実を並べています。判断は読者に委ねます。

• 2025年12月9日

  若者の社会教育とまちづくり参画

  市長は、高校生や若者の社会教育では、市内民間団体、企業、大学、著名人などとつながり、起業やまちづくり参画につながる主体的な学びが効果的だと述べた。

  高校生や若者を対象とする社会教育については、ご質問の中で提示もいただいていますように、例えば市内の民間団体や民間企業および高島市に関わりの深い大学や、さらに著名人などともつながるなどによって、まちづくりに参画したり、場合によっては起業するなど、具体的な活動を通した主体的な学びが効果的ではないかと考えております。 この場合は、行政の枠を超えて幅広い主体が社会教育を実施することになります。このために、初問でも答弁をさせていただきましたように、官民問わず様々な分

  議事録原文 ↗

公約と同じテーマの市長答弁を対応づけたものです。公約の達成度を評価するものではありません。「公約で何を掲げ、議会で何を語ったか」という事実を並べています。判断は読者に委ねます。

• 2025年12月9日

  若者の社会教育とまちづくり参画

  市長は、高校生や若者の社会教育では、市内民間団体、企業、大学、著名人などとつながり、起業やまちづくり参画につながる主体的な学びが効果的だと述べた。

  高校生や若者を対象とする社会教育については、ご質問の中で提示もいただいていますように、例えば市内の民間団体や民間企業および高島市に関わりの深い大学や、さらに著名人などともつながるなどによって、まちづくりに参画したり、場合によっては起業するなど、具体的な活動を通した主体的な学びが効果的ではないかと考えております。 この場合は、行政の枠を超えて幅広い主体が社会教育を実施することになります。このために、初問でも答弁をさせていただきましたように、官民問わず様々な分

  議事録原文 ↗

公約と同じテーマの市長答弁を対応づけたものです。公約の達成度を評価するものではありません。「公約で何を掲げ、議会で何を語ったか」という事実を並べています。判断は読者に委ねます。

• 2025年12月9日

  若者の社会教育とまちづくり参画

  市長は、高校生や若者の社会教育では、市内民間団体、企業、大学、著名人などとつながり、起業やまちづくり参画につながる主体的な学びが効果的だと述べた。

  高校生や若者を対象とする社会教育については、ご質問の中で提示もいただいていますように、例えば市内の民間団体や民間企業および高島市に関わりの深い大学や、さらに著名人などともつながるなどによって、まちづくりに参画したり、場合によっては起業するなど、具体的な活動を通した主体的な学びが効果的ではないかと考えております。 この場合は、行政の枠を超えて幅広い主体が社会教育を実施することになります。このために、初問でも答弁をさせていただきましたように、官民問わず様々な分

  議事録原文 ↗

公約と同じテーマの市長答弁を対応づけたものです。公約の達成度を評価するものではありません。「公約で何を掲げ、議会で何を語ったか」という事実を並べています。判断は読者に委ねます。

• 2025年12月23日

  子育て応援手当と給与補正

  市長は、人事院勧告に基づく給与改定と、0歳から高校3年生までの子ども1人当たり2万円の物価高対応子育て応援手当を含む3億170万円増の一般会計補正予算を説明した。

  ０歳から高校３年生までの子どもに１人当たり２万円の物価高対応子育て応援手当を支給するために必要な費用を計上しております。 一方、これに見合う歳入予算につきましては、国庫支出金のほか、繰入金等を見込んでおります。 最後に、議第103号から議第106号までの４つの特別会計および事業会計に係ります予算案件４件につきましては、いずれも一般会計と同様に、本年８月の人事院勧告を踏まえた職員給与等人件費の補正を行うものでございます。 以上、議第99号から議第101号まで

  議事録原文 ↗
• 2025年12月9日

  若者の社会教育とまちづくり参画

  市長は、高校生や若者の社会教育では、市内民間団体、企業、大学、著名人などとつながり、起業やまちづくり参画につながる主体的な学びが効果的だと述べた。

  高校生や若者を対象とする社会教育については、ご質問の中で提示もいただいていますように、例えば市内の民間団体や民間企業および高島市に関わりの深い大学や、さらに著名人などともつながるなどによって、まちづくりに参画したり、場合によっては起業するなど、具体的な活動を通した主体的な学びが効果的ではないかと考えております。 この場合は、行政の枠を超えて幅広い主体が社会教育を実施することになります。このために、初問でも答弁をさせていただきましたように、官民問わず様々な分

  議事録原文 ↗

公約と同じテーマの市長答弁を対応づけたものです。公約の達成度を評価するものではありません。「公約で何を掲げ、議会で何を語ったか」という事実を並べています。判断は読者に委ねます。

• 2025年12月23日

  子育て応援手当と給与補正

  市長は、人事院勧告に基づく給与改定と、0歳から高校3年生までの子ども1人当たり2万円の物価高対応子育て応援手当を含む3億170万円増の一般会計補正予算を説明した。

  ０歳から高校３年生までの子どもに１人当たり２万円の物価高対応子育て応援手当を支給するために必要な費用を計上しております。 一方、これに見合う歳入予算につきましては、国庫支出金のほか、繰入金等を見込んでおります。 最後に、議第103号から議第106号までの４つの特別会計および事業会計に係ります予算案件４件につきましては、いずれも一般会計と同様に、本年８月の人事院勧告を踏まえた職員給与等人件費の補正を行うものでございます。 以上、議第99号から議第101号まで

  議事録原文 ↗
• 2025年12月9日

  若者の社会教育とまちづくり参画

  市長は、高校生や若者の社会教育では、市内民間団体、企業、大学、著名人などとつながり、起業やまちづくり参画につながる主体的な学びが効果的だと述べた。

  高校生や若者を対象とする社会教育については、ご質問の中で提示もいただいていますように、例えば市内の民間団体や民間企業および高島市に関わりの深い大学や、さらに著名人などともつながるなどによって、まちづくりに参画したり、場合によっては起業するなど、具体的な活動を通した主体的な学びが効果的ではないかと考えております。 この場合は、行政の枠を超えて幅広い主体が社会教育を実施することになります。このために、初問でも答弁をさせていただきましたように、官民問わず様々な分

  議事録原文 ↗
• 2025年12月5日

  安曇川中学校工事変更の再発防止

  市長は、安曇川中学校長寿命化改良建築工事の変更議決で情報共有と議会報告が不十分だったと謝罪し、チェックシートや契約事務マニュアル見直しで再発防止を図ると述べた。

  安曇川中学校長寿命化改良建築工事の変更議決議案につきまして、市長の専決処分事項の指定の金額を超えていることが確認できた時点で、庁内での情報共有と市議会への説明、およびその後の対応について市議会への報告ができていない状況で、その後の変更内容と併せて12月定例会の議案提出に至ったことにつきましては、市議会よりご指摘を受けましたことは当然でありまして、市長として本件について深くおわびを申し上げます。 今回の事案は、担当部局内での議決案件に対する対応意識の欠如、庁

  議事録原文 ↗

公約と同じテーマの市長答弁を対応づけたものです。公約の達成度を評価するものではありません。「公約で何を掲げ、議会で何を語ったか」という事実を並べています。判断は読者に委ねます。

• 2025年12月9日

  若者の社会教育とまちづくり参画

  市長は、高校生や若者の社会教育では、市内民間団体、企業、大学、著名人などとつながり、起業やまちづくり参画につながる主体的な学びが効果的だと述べた。

  高校生や若者を対象とする社会教育については、ご質問の中で提示もいただいていますように、例えば市内の民間団体や民間企業および高島市に関わりの深い大学や、さらに著名人などともつながるなどによって、まちづくりに参画したり、場合によっては起業するなど、具体的な活動を通した主体的な学びが効果的ではないかと考えております。 この場合は、行政の枠を超えて幅広い主体が社会教育を実施することになります。このために、初問でも答弁をさせていただきましたように、官民問わず様々な分

  議事録原文 ↗

公約と同じテーマの市長答弁を対応づけたものです。公約の達成度を評価するものではありません。「公約で何を掲げ、議会で何を語ったか」という事実を並べています。判断は読者に委ねます。

• 2025年12月5日

  ごみ処理施設の住民合意

  市長は、泰山寺地先のごみ処理施設について、3年間合意形成に努めたが11月18日までに完了していないとし、防衛省補助金2億円以上を失う市民負担を避けるため造成工事予算を提案すると述べた。

  泰山寺地先でごみ処理施設を決定するという発表があったのが３年前でございます。この３年間、合意形成に努めてきているわけでございますが、やはり大変合意形成が難しいといった地域の事情がございます。そういった中で合意形成について努力をしておりますが、ご質問にあったような11月18日までに合意形成が完了していないという状況でございます。３年間あったのですけれども、やはりそれだけ難しい状況ということはご理解いただきたいと思います。 そういった中で、今回答弁させていただ

  議事録原文 ↗
• 2025年11月25日

  新ごみ処理施設の泰山寺整備

  市長は、新ごみ処理施設について、広域化なども検討したが、防衛省の2分の1補助金の期限や財政影響を踏まえ、泰山寺での建設以外は市民負担が大きくなると説明した。

  新ごみ処理施設の整備につきましては、経費面での比較検討であったり、また、近隣自治体との広域化による整備も含め、よりよい選択肢について慎重に検討や模索を行ってまいりました。しかしながら、泰山寺での建設以外の選択肢については、防衛省からの２分の１の補助金が受けられる期限や時間的な制約などにより、市の財政状況がより厳しくなるなど、市民の皆様に大きなご負担とご迷惑をおかけすることになるおそれが高く、また、ほかの重要施策への影響も避けられません。このような状況を総合

  議事録原文 ↗

公約と同じテーマの市長答弁を対応づけたものです。公約の達成度を評価するものではありません。「公約で何を掲げ、議会で何を語ったか」という事実を並べています。判断は読者に委ねます。

• 2025年9月26日

  防災訓練と避難所運営

  市長は、高島市総合防災情報システムを活用した訓練で機能確認と課題抽出を行い、指定避難所の物資管理、衛生対策、住民対応を確認したと述べた。

  高島市総合防災情報システムを活用した訓練を行いました。このシステムは、災害時における情報共有と迅速な対応を目的としたものであり、実際の訓練を通じて機能を確認するとともに、課題の抽出を行うことができました。 さらに、今回の防災訓練では、指定避難所における運営訓練も併せて行い、避難所での物資管理、衛生対策、また、住民の皆様への適切な対応方法について確認しました。様々な状況にある市民の皆様にとって避難所が安心できる場となるよう、災害が起こる前から運営体制の強化を

  議事録原文 ↗

公約と同じテーマの市長答弁を対応づけたものです。公約の達成度を評価するものではありません。「公約で何を掲げ、議会で何を語ったか」という事実を並べています。判断は読者に委ねます。

• 2025年12月9日

  若者の社会教育とまちづくり参画

  市長は、高校生や若者の社会教育では、市内民間団体、企業、大学、著名人などとつながり、起業やまちづくり参画につながる主体的な学びが効果的だと述べた。

  高校生や若者を対象とする社会教育については、ご質問の中で提示もいただいていますように、例えば市内の民間団体や民間企業および高島市に関わりの深い大学や、さらに著名人などともつながるなどによって、まちづくりに参画したり、場合によっては起業するなど、具体的な活動を通した主体的な学びが効果的ではないかと考えております。 この場合は、行政の枠を超えて幅広い主体が社会教育を実施することになります。このために、初問でも答弁をさせていただきましたように、官民問わず様々な分

  議事録原文 ↗